下面 从四大优势来分析一下高中课程的四大优势 ~

优势一：英语能力的全面提高

英语学习与年龄因素以及语言环境是密切相关的。在澳大利亚高中教学环境下，留学生的听课、做笔记、讨论问题、写作业和考试全部是通过英语完成的；另外，绝大部分的生活场景（购物、银行、邮局、交通、旅游和聚会等）也是通过英语完成的。因此，学生的英语学习的潜力和能力将会在纯英文环境下得已充分体现出来。经过两年的澳大利亚高中课程的学习，学生的英语能力一般可以达到国内英语专业本科毕业生的水平。另外，国内的英语学习带有较强的应试教育色彩，实际运用英语的能力在国内环境下比较难以得到全面的提高，而在澳大利亚，只要你愿意与当地的老师、学生和社会有充分的接触与交流，你的英语能力是比较容易得到全面提高的。

优势二：人性化的课程设置和选课制度

与中国一样，澳大利亚的中学也是由六年组成，不同之处在于，澳大利亚的初中为 4 年（ 7-10 年级），高中为 2 年（ 11-12 年级）。在高中两年期间，学生一般需要就读 6-8 门学术课程，课程的设置有以下特点：

1、课程可选范围广。规模较大的高中可开设 50-60 门课供学生选择，规模较小的高中也至少能开设 30 门课；而中国国内的高中，从市重点高中到普通高中，从规模很大的高中到规模很小的高中，所开设的课程几乎都是一样的。

2、必修课少。对于澳大利亚的高中生来说，只有英语课是必修课，其他科目都可视为选修课。对于中国国内的高中生来说，高一和高二学年的课程都是必修课；高考时虽然可选文科和理科，但是语文、数学和外语都是必考的科目。

3、选修课多。选课一般要考虑三点，第一是学生的兴趣，第二是学生的学习能力，第三是要结合学生以后大学想就读的专业。比如，如果学生想申请大学的金融专业，高中阶段必须读过数学课；如果想申请医学专业，高中阶段必须读过化学和生物课；如果想申请翻译专业，对于高中阶段的选修课则没有任何前提限制。

优势三：人性化的评估和升学制度

中国国内的高中毕业生升入国内的大学，需要经历两天的高考；这两天的高考发挥得好不好，对于考生能否进大学的影响是决定性，我将此种评估和升学制度称之为 “ 两天评估制 ”。“ 两天评估制 ” 有值得认可的公正性和科学性，但也先天带有很大的偶然性。在澳大利亚，高中评估学生采用的是持续评估制，我称之为 “ 两年评估制 ”。高中两年期间，学生的平时作业、出勤率、平时考试、期末考试和最后的会考成绩都会不同程度地影响学生高中毕业升大学的分数。

澳大利亚高中的评估和升学制度的人性化不仅体现在 “ 两年评估制 ” 上，还体现在升学计分时会充分考虑到学生的优势课程，避开学生的劣势课程。以首都地区（堪培拉）的高中为例，两年期间，学生一般会选读 4 门主课，4 门副课；在最后高中升大学计分时，选择最好的 3 门主课和 1 门副课计算最终成绩，如果 4 门副课成绩都低于 4 门主课，主课可以当副课计算成绩。

优势四：独立生活能力的提高

学生在澳大利亚读书，会有助于锻炼独立生活的能力，这对他们将来适应社会有很大的帮助。家长可能会担心，我的孩子在家什么事都不会做，出去了生活能自理吗？说实在话，现在的孩子很少在高中时就已经有很强的自理能力。经我们咨询顾问送出去的近千个孩子在国内时绝对不比同龄人的自理能力出色多少，可是出国一段时间以后就让人刮目相看了。学生的自理能力是锻炼出来的，出国留学的经历无疑对学生的自身性格的发展有着重大价值。

中国学生要进入澳大利亚大学的本科课程学习，可以通过就读澳大利亚高中课程进入，也可以通过就读澳大利亚大学预科课程进入，也可以在中国高中毕业后直接进入，也可以在中国读完大专后转学分进入。在资金充足的情况下，对于大部分学生来说，就读澳大利亚的高中课程是对进入澳大利亚本科课程的最佳知识准备、学习技能准备、心理准备和生活能力准备。

对于选择就读澳大利亚高中课程的学生来说，既是选择了一种新的机遇，也是选择了一种新的挑战。在去澳大利亚就读高中课程之前，要作好比较充分的英语能力准备、学习能力准备和心理准备，才能到了澳大利亚以后，更好地迎接新的机遇，接受新的挑战，收获就读澳大利亚高中课程的核心价值。

【微语】你在远方的校园里,用知识点亮未来,用坚韧书写青春的华章。