在 lecture 上老师就会冷不丁地抛出问题让大家分小组讨论，之后选出代表陈述本组的讨论结果； Seminar 之前更是会提前分好小组，小组成员内部分工配合，提交 report 或 assignment，课上还要做出 PPT，由全部成员完成 presentation，大家最后平分一样的成绩。在这些过程中，无论是能够独当一面的学霸还是担心自己会拖后腿的 “ 学渣 ”，都得在小组里各司其职，不然最后的分数不好看，谁也不会开心呀。

课上讨论

课上讨论其实是最常见的一种 Group Work，无论文理科，无论哪种课，随时随地，只要老师讲着讲着突然来了灵感，小组讨论环节就来了。一般对于这种随机提出的问题，分组也蛮随意的，坐得近的同学（ 2-6 人）一般就自然成为了一组。老师提出问题后一般会留出 15-20 分钟的讨论时间，这段时间需要大家思考问题 + 交流想法 + 选出发言代表，可以说是相当紧张了。然而大家七嘴八舌讨论起来，有时就会忘记了还要选发言代表，或者是选出的发言代表只记得自己的观点，却没能很好地总结（或者干脆忘记）同组成员的想法。还好这种临时的 group work 一般不算分，回答也没有什么标准答案，只要能表达出自己的想法并自圆其说就可以了。

课堂讨论对于咱们中国宝宝而言，最大的障碍就是语言的问题噜。委员自己刚开始因为语言的原因也比较犯怵，上课总是会和一起来的中国小伙伴坐在一起。可能因为委员的老师想听一些 “ 文化碰撞 ” 之后的答案，一般碰到这种情况，老师会特别贴心地把 “ 扎堆 ” 的同国籍小伙伴调开分到不同组，一来二去，委员后面上课就会乖乖地和同胞分开，尽量每次都坐到别国同学的身边。虽然刚开始会不习惯，不敢开口，但是对于远渡重洋来到英国读书的我们，如果一直呆在自己的舒适区，不去和其他文化背景的人进行交流，这样和在国内读书有啥区别呢？而且真的开口了你会发现，咱们的很多看法对于别的国家的同学来说很新鲜，而且一样有创造力，innovation 这种东西真的不是国籍能圈定的，也不是语言会掩盖的。

所以啊，小伙伴们如果有想法一定要说出来，不要因为自己英语不好就干脆只听不说，不然只会恶性循环，语言永远也不会得到提升。还有一点就是，大家说完自己的想法后，不要觉得完成了 “ 任务 ”，有心的同学要仔细听听同组小伙伴的发言，最好记录在小本本上，最后如果被选为代表小组发言也能条理清晰地阐述观点，没有被选为代表也可以提示组员或者对答案进行补充。这样几次下来，不仅老师会对你印象深刻，班里同学会很乐意和你成为组员哦。

PPT + Presentation

Presentation 不知是多少小伙伴的梦魇，可以说英国人对于 PPT 简直有一种恐怖的执念，无论最后要交的是 report、essay，还是各种稀奇古怪的 assignment，算分数的小组作业统统要用 PPT + Presentation 这种方式验收成果。一般老师会在某节课提出一项选题，让大家自由结组，第二次上课时就要报出小组成员和选题题目，课程中期或是结束时做 presentation。注意这个就不会选代表了，一般是全组成员一个个上去展示自己负责的内容。Presentation 之后根据老师反馈每人提交各自的作业（有时会全组提交一份作业），同一组的成员一般平分相同的分数。

其实哦，PPT 虽然老套，却可以让大家整合出所搜集的内容，并展示给其他同学最为有效和快速的形式，准备过程中也相当磨炼大家相互配合的能力。首先是分工问题，谁来搜集资料，谁来做 PPT 哪一部分，谁来做总结，都要有清晰的分工；其次要协调大家的时间，何时开小组会议，在什么时间完成哪个阶段；最重要的一点是要把 PPT 上的内容有效地交流和传播给其他老师和同学，有的同学做 PPT 恨不得把文章中的所有字都粘贴上去，一页幻灯片打出来全是字；有的同学上台之后只顾低头把 PPT 上的内容 “ 读 ” 出来，丝毫不看台下老师和同学的反应，这两条大忌犯哪一条都算不得是合格的 presentation。

真正在做 presentation 的时候，突发状况永远比想象中的多。比如委员就遇到过同组小伙伴的 presentation 前后矛盾的，也有整组同学被老师抛出的问题问住答不出来的。这种就是 teamwork 做得不合格。举个例子，如果做 Introuction 部分的同学对下一部分的内容完全不熟悉，那么内容的过渡会很生硬，甚至出现表述上的前后矛盾问题；如果全组人各自只专注自己的部分，缺乏对整体的理解，那么就很可能出现老师抛出问题，一组的人都面面相觑的画面。一次成功的 presentation 一定是建立在一组同学对本组工作的熟悉上，大家在做好自己分内工作的同时，也要理解别的组员所做的部分，这样才是 group work 的意义所在，也是老师想要看到的结果。

课程 Case

课程 Case 可以说是进阶版本的 presentation，指的是学生分为小组，针对一个 case （案例）或者 project （主题课题）进行资料收集和数据分析，最后形成方案和客户对接，要注意这里的客户可能是老师扮演的，也有可能是真实的客户哦！对接的方式包括做 presentation，也有和客户面对面的 interview 或其他形式，至于合作的结果嘛，当然就和你的分数息息相关了。

之所以把课程 case 称之为进阶版 presentation，是因为这种考察形式让大家脱离了自己学生的角色，尝试走入社会，体验真正的商务活动或工业项目流程。在 “ 做作业 ” 的过程中，大家需要表现出专业人士的素养，比如和客户接洽的时候要注意着装和仪态，绝对不能像学生一样再拿着稿子念 PPT ；同组间的配合也变得尤为重要，如果出现了团队成员之间的表述前后不一的情况，丢的可能不仅是分数，还有整单生意了。

Focus Group

前面三种是平时常见的小组作业的形式，而这个 Focus Group 则是一种搜集信息的方法。一般由一个 “ 主持人 ” 和一个小组组成，进行类似 “Brainstorm （头脑风暴） ” 的座谈聊聊大家对某一个课题的理解。这种小组人数不固定，一般在 8-12 人之间比较好，既有足够多的观点来源，场面也不会混乱到难以控制。

这种群体的讨论中，一个人的反应会成为对其他人的刺激，和一对一进行谈话相比，这种相互作用可能会激发大家更多的想法，因此是收集素材的好时机噜！一般作为 “ 主持人 ”，也就是整个小组的 leaer，要掌握一些引导的技巧，把控讨论的方向。比如当有人跑题时，要适时地终止或拉回；当有人提到事先没考虑到、但有价值的新内容时，要立即带领大家深入参与讨论；还有就是 “ 主持人 ” 虽然不参与讨论，但是也要有足够的气场进行 “ 压制 ”，比如对某些不友好的发言进行眼神震慑，鼓励某些怯场的参与者多多发言等等。这也是大家锻炼领导力的好机会哦！

1、“懒癌”晚期患者，抱大腿专业户

Group Work 中遇到这种队友简直就是会呼吸的痛，第一次小组会议的时候答应得好好的，结果到了约定的时间却因为各种原因交不出东西，或者随便拿出一些还没成型的结果，拖慢整个小组的工作进度。

当然，既然是小组作业，大家平分相同的成绩，也不能完全放任这种队友躺着拿分。应对的方式只能是一个字： “ 催 ” ！见面催，短信催，电话催，催到他们良心发现开始做事情。为了保险起见，如果你是小组的 leaer，还是要辛苦一些多做一个 back up，防止 “ 问题 ” 队友最后出问题连累整个小组。

2、大包大揽的学霸，耐心为零的高智商碾压者

这个世界总是存在两个极端。有的学霸完全受不了低效的小组会议和拖后腿的 “ 猪队友 ”，为了舒心，他们宁可大包大揽自己做好所有的调查研究。虽然有的组员会享受这种不用操心的感觉，但是很多情况下，乐于为团队做贡献的组员会失去锻炼的机会，所谓小组作业也就失去了意义。

这种情况下，希望在团队中得到锻炼的宝宝，要勇敢表现出来，对这种很 “Nice” 把你工作都做了的靠谱队友要坚定说 NO。尤其是中国的宝宝们，虽然语言是个障碍，但一定要认清自己出来学习的意义，提前把准备工作做足了，小组会议时积极发言，表现出自己想要为团队出力的意愿，这样最后团队得了高分才会有真正的成就感！

3、“My English is Poor.”

有的同学排斥小组作业的重要原因之一就在于要用英语交流，他们要么会找中国学生扎堆，要么加入了多国籍小组会怯场，或者发言的时候紧张到词不达意。

其实跟当地或者其他国家的留学生组队虽然压力大一点，讨论的效率低一点，但好处是可以接受到不同的想法，也容易使人 “Think outsie of the box”。最重要的一点是可以提前适应英美这边的 teamwork 的工作流程，毕竟在职场，这种小组作业是常态，无论是面试还是日常工作都会用到，提前适应有助于大家提高职场竞争力啊。

【微语】用知识的海洋为伴，让旅途充满无尽的可能。祝福你留学生活一帆风顺。