注册了一门本科生课程《 How the earth works》。

课时不多：

授课 65分钟/次 × 3次/周

加一个 X hour，即看教学进度随时加课

实验是每周一个下午 3学时

但很精干：

一学期 3门课，上一次课才一小时不给你教太多，少量多次更能保持学生注意力。

每周都有大大小小的考试：

10周课程就是8次10-15分钟的测验+2次各一小时的期中考试+1次三小时的期末考试，共计大小11次考试

每周一测是从 65分钟里抽出10-15分钟

平时还会留一些作业帮助预习，单出题目就够教师花时间的了。课前预习一章内容是必须的，要不然很难跟上课堂节奏。

时效性强，比如两周前的科学新发现（含视频）就能入选课堂作业和讨论，但学生们被事先要求就阐述一自然现象提出假说和验证。一小时的课就能提问三四十次，身旁的几个学生在频繁举手回答之时，方觉自己像个局外人。60个学生有一半多带电脑去上课，但都是用来记笔记的，Wifi信号好但没有一个人上网，嗒嗒的打字声犹如身处GRE考场，更没有一个人摆弄手机，不分男女都是在忙着记笔记。整堂课的节奏除了听课就是记笔记、思考、小组讨论和问答。一学期三门课就够他们忙活的了，可是这些人还很喜欢运动和club活动，只能感叹其时间效率之高。

研究生课堂稍显轻松，会偏重科学发展、思考和批判而非知识讲授，但阅读量很大。此外，图书馆和计算机中心实现了对课堂的无缝对接，服务资源先进丰富，比如教材很贵，图书馆会在前台书架提供 4本书供预约和阅览，也可以在复印机上复印，或是扫描课本后输入邮箱地址就直接传送到了自己邮箱（直到上完课都没见过U盘）。顶级的课堂，一流的服务，着实厉害。

上了第一门本科生的实 验课程，跟以前经受的地学训练完全不同。

题量巨大，先通过观察各种地图，然后出来的一大堆为什么问得人头都大了，很考验观察、对比、想象能力。还有小组讨论，但答题又相互独立。计算量也大，虽然都不难。完不成还有一周时间自己查资料解答，地图和计算机实验室也是全天候开放供学生使用。巧妙的问题设置将科学认知一步步引向深入（设计这些问题得多费功夫啊），直到最后解释了板块运动，仿佛自己得到了一个重要发现。

国内的课堂喜欢教授和记住 facts（事实），在这里更注重自己推导和发现，甚至是一堂实验课都像在完成一个完整的探索性研究。又因为每次课堂的作业量很大，将课堂成绩分散到了平时近三十次训练任务当中（教学系统每周都有几封邮件提示 完成进度和打分，压力时时有，半夜的图书馆依旧济济一堂学习讨论），想用功一两周抱抱佛脚，取得好分 数，完全不可能。据说这样的课堂训练从小就开始了，所以也不难理解很多年后中美学生和科学水平的差异了。

对地质感兴趣的学生还可以后续选修一门为期 2个半月的全野外stretch课，飞到加拿大之后开始一路驱车环绕美国主要地质区考察地理，单教学器材就装了两卡车拉过去。费用都是学校出，系里的十多位老师和研究生助教也会先后飞往会合，各带一两周不等的课。回来之后看他们还活蹦乱跳的，怎么就不觉得累呢？

之后 20人一组的实验课就是经常外出，老师和助教开着两辆汽车（学校准备有数十辆汽车供教学之用，任课教师可借来开到各个地方去，费用汽油学校出），把学生拉到附近的两个州考察地质和资源。根本不需要等到暑假才集中实习那么几天，当周讲解的内容当周就实习完了。

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