学生和申请老师签约后，一次见面申请老师就可以和家长，学生沟通明确的事情是 明确具体目标大学的申请条件。比如学生的目标大学是CMU，基于对于学生的GPA，就读高中等条件的了解，申请老师应该会根据过去三年自己申请的学生中被CMU录取的案例为参考，给出学生参考的目标SAT，托福分手和GPA。分数一定是具体的，不仅有总分参考，还会有单项分数参考，比如SAT的阅读部分分数，ACT的英语和阅读的单项分手要求。学生和家长要理解如果申请老师给出的目标大学建议参考SAT分手偏高，这是严谨和负责任。但是有不少申请老师给学生参考的申请目标大学的SAT明显偏低，这是我理解不了的。比如某大学申请对于录取的中国学生来说明明平均成绩在1550左右，申请老师告诉学生考过1400就行。顺便说一下，对于学生的目标大学，申请老师过去3年申请有真实录取案例很重要！

和申请老师沟通清楚，AP和SAT2等考试是否需要考，做好整体备考规划，理论上AP和SAT2不应该所有学生都参加考试，当SAT和托福分数有明显变化时，和申请老师随时沟通备考规划的变化和调整。这些判断都是基于学生当前SAT1和托福的分手，以及学生目标申请大学和专业的录取要求相关的。

对于一些同学，备考过程中需要和申请老师保持沟通，能起到减压的作用。申请老师比培训老师更适合这个角色，备考过程中SAT和托福考试几乎可以填充在每个月，培训老师需要现实的考虑分数，分数是很具体的，往往需要给学生施压，但是申请老师不需要考虑备考过程中一次又一次的分数，只是关注最后申请的可用分数，所以和学生沟通更容易启到减压效果。

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