我们可以从作文的命题上来看这一问题。国内的高考作文题可谓是千挑万选出来的，出一道千万考生都能下笔的题目，真是辛苦了他们。可考生们却无论是否应手，都得硬着头皮照上。新加坡的英文考试却不一样：“o level”普通水准会考的作文题有五个选择，通常会包括记叙、描写、议论等；“a level”高级水准会考的选择更是达12个之多，但以议论文为主、涵盖面很广，包括了宗教信仰、科学技术、新闻媒体、哲学政治、社会家庭、民俗风情、谚语名言等，可谓包罗万象，涉及生活的方方面面。对这些实际问题的分析，能体现个人对社会问题的关注程度与思考水平。选择一个自己最感兴趣、最有把握写好的题目来发挥，考生便更能显示出自己的写作能力。当然，也会有人反对说，若是学生没有选择，那么作文题目不是更有挑战性吗？而且能防止学生投机取巧，只关心其中一个方面的讨论……因为要想做好充足的准备，必须拥有几乎各方面的知识来应对考试。在如何难倒学生的问题上，他们也许是对的。可是难道我们考试制度的最终目标就是考倒学生吗？
-不是的！

完成学业也还不是最终目的，新加坡式的教育是要让孩子们带着 用知识武装过的头脑 去面对人生的各种挑战，而不是暂时获得知识的多少。

当然，也不能否认新加坡的作文考试制度还是存在它的不足的。就像上述批判的那样，毕竟有人会专攻其中的一部分话题而忽略其他话题的研究。

通常新加坡老师会针对每一个领域提供教材，让学生多方涉略，也会鼓励学生订阅《times》和《the straits times》（新加坡当地英文报纸）来关心国际与新加坡的时事。

但是允许学生有更自由的选择空间，更加有利于他们培养自己的兴趣爱好。毕竟不是每个人都对政治话题感兴趣的。

除了作文以外，“o level”普通水准会考中还有一道应用文题目，是每个考生必选的：

应用文的命题范围包括私函、公函（其中有投诉信、申请书、表扬信等）和演讲稿。

文章的主要内容由题目要求决定，但是学生要自由发挥，补充细节，从而把它们连续成一篇通顺的、合情理的稿件。

从题目的设定上，我们就能体会到新加坡在英文教学中无处不在的实用性。

他们重视应用文的格式与用语，因为这是学生以后工作必不可少的一部分。

写作是一个人思想的体现……

想写出高分作文，首先就要学会地道的英语思维，平时的训练中，我们要学会技巧。

1.地道的英语思维…

“思维”是思考过程应用的语言，语法相对简单，但也非常模糊。在写作时就是思维的输出，我们需要把“思维的语言”翻译笔尖的字。

在学习母语的时候，我们将“思维的语言”翻译为母语。

在学习外语的时候，我们要将“思维的语言”翻译为外语。

但很多情况下，母语直接和显性的特性，让我们不自觉的把母语和外语对应，这等于想表达一句外语，先从“思维的语言”变成“翻译”（母语），再“翻译”成外语。这并不是地道的英语思维。

培养英语思维就要硬逼着自己把“思维的语言”→母语→英语的这条通路，改成“思维的语言”→英语。

2.关于思维养成

思维养成只有一种办法： 大量输入。

利用模仿写作练习，在训练时，先不要看英语原文，先看翻译后的汉语，先翻回英文，之后与英语原文对照。

有比较才有进步。我们能够通过比较看出优劣，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这种方法比背范文要好很多。

具体做法：

用英文思考

用英文思考才能产生语感，这是基本要求

大量阅读

一些自己感兴趣的内容。《行尸走肉》不错，《冰与火之歌》也可以，不过尽量找当代的东西，这个阶段重点培养语感。

写

一开始就追求“地道”“文采”是有点难的。刻意的追求“地道很可能适得其反。”这就像学走路一样，一开始要保证自己可以爬行，接着才是扶墙走，最后才是安稳地走路。

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