还记得前年，英国邀请了几个中国老师给英国学生上课的事儿么？

在那次中国教学VS英国教学中，中国老师们带领的那群英国学生，体验了一把中国式教学……..

做早操

上体育课：

大班上课：

各种中国特色教育：

最后经过一段时间后，发现这个中国班的英国孩子成绩居然比其他英国式教育的学生成绩高……当时这个节目引起了很多英国人的讨论，他们很多人觉得中国这种教学质量和办学理念分分钟完爆英国！他们觉得全球竞争压力越来越大，但英国本土的学生似乎没有特别大的优势……

其实中国教学模式也有劣势，比如学生缺乏挑战精神，自主能力有待提高他们往往更愿意个体学习，而不太适应小组讨论等各种形式的集体学习，所以中国学生往往在讨论中是最为沉默。

接下来是英国授课模式：

（1）讲座课

一般讲座课由一名或多名老师为学生上课，时长副侧刡3小时不等，讲座期间，和国内大学上大课有所不同，老师更注重与学生的交流与沟通，通过各种多媒体方式眙学生讲解专业课的理论知识管，然后要求学生进行投问与总结，道长老师讲深谷论蠊，这就要求学生在课下要提前阅读大量资料。

（2）讨论课

讨论课和国内的presentation略有相似，老师会提前给学生们布置一个课题，然后由学生分组进行总结和制作ppt，在课上由一人或多人进行展示，由学生提问，老师会根据表现情况打出分数，通长这种课程一小时左右，上课也比较随意，3.4个人围坐一园。

（3）实践课

实践课一般是偏实践类专业会开设，比如设计一个模型，做一个实验等，一般偏理论的专业很少开设这样的课程，在实践课上，学生人数较少，老师也不一定参加，学生需要自己去研究，以或小组完成一个任务，最后教授会让学生一起做展示或任务总结。

（4）论文指导

每一位学生在去了学校之后都会分配一名老师作为自己的指导老师，指导自己的学业和论文完成，包括后期的论文研究题目，论文内容，老师们都会进行专门的辅导，但是往往需要和老师进行预约，定好时间详谈。

总的来说中国学生是被动地接受老师传达的信息，他们认为上课的目的就是获取知识，获取信息；而英国则不然，他们在课堂上以大家的讨论为主，英国的老师提倡想要的信息完全可以让学生自主的在图书馆或网上自我查找获取信息，上课时间很宝贵，用来激发学生的创造思维，单纯的讲解就是在浪费时间，中国老师一般以考试分数的高低来判断学生学习质量的优劣而英国老师主要根据学生写的小论文(essay)的质量来衡量学生成绩的好坏。中国学生称呼师长为某老师而英国学生常直呼老师的名字，他们的老师也很乐意接受这种称呼。中国学生心目中的老师是神情严肃的长辈$而英国老师会坐在学生旁边问问题，一起探讨问题，他们在课堂既是师生又是朋友。中国老师使用的语言是教导性，指导性的$而英国老师往往会使用礼貌的语言，如Im afrai.，，，please，等等，好像在和朋友一起促膝交谈，很有亲切感。

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