作为应试教育最核心的产品 – 高考，依然是自中国恢复高考以来最重要的高等教育评价方式，尽快它实际上很单一和残酷。所有考生都希望这是一次彻底改变命运的机会。不过，高考并非是唯一。随着人们的学习方式和人才认识的改变，更多的机会、终生学习的乐趣、个体素质的全面发展，远远比一次考试的意义要重大。仅仅用一次考试的形式，就决定了数百万人的命运轨迹。毫无疑问，这种教育体制过于疯狂。凸显出教育评价模式的粗矿和教育制度的不成熟，并因此造成巨大的社会潜在人才资源浪费。这是一种原本在社会发展水平低质国家才有的教育状况，显然跟中国漂亮的 GDP 与经济增长格格不入。虽然最近几年，国家致力于高等教育以及教育体制的改革，但从实际的情况来看，改革的效果和进程不敢恭维。

从 2003 年开始，中国就通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生。根据教育部要求，自主招生人数不能超过试自主招生面试点学校年度本科招生计划总数的 5%。但自主招生的探索已然没能作为一项普遍的机制而广泛应用。

高等教育有限度而过于缓慢的改革历程，不得不让人为中国高等教育的现状而担忧。最新的数据表明，近几年全国高考人数急速下降。并不是所有的人才资源都等得集教育主管部门的缓慢改革和开发。特别对于一个正处在产业升级的国家而言，没有厚重的人才资源基础，我们何以因对社会发展的需要 ?! 而直到今天，中国教育体制弊病体制的体系下，依然存在教育资源分布不均衡、学术行政化、高等教育歧视 ( 北京、上海等大城市垄断占有较多优质教育资源 ) 等问题。这些问题尽管在社会已经疾呼良久，可是有关部门迟迟没有推动有效的改革。

就在 11 年 10 月 24 日，包括北京大学、清华大学等高校的专家在内的 15 名公民还联名向总理写建议书，提请国务院审查并修改教育部《普通高等学校招生工作规定》，呼吁取消有关 “ 学生在户籍所在地报名参加高考和招生 ” 的规定。

今天中国的房价已经无与伦比，即便是曼哈顿和巴黎这样的城市，也要自愧三分。今天中国的城市化水平已经超过 50%，流光溢彩的大都会比比皆是。今天中国已然成为全球最大留学输出国之一。教育部公布的数据显示，仅 2010 年，中国出国留学人员总数就达 28.47 万人，比 2009 年增加 5.54 万人，增长率达 24.2%。其中，中国教育国际交流协会公布的《 2011 中国出国留学趋势报告》显示，目前高中生出境学习人数占我国总留学人数的 22.6%。

中国学生及其父母仍然认为美国是那些理想远大的学生的学习之地，并认为美国学校足够大，也足够好。很难解释，这么多的留学生出国留学都是为了去澳洲的黄金海岸吹吹海风 ? 因此，中国没有理由再拿社会条件制约教育方式的理由说事儿。大量蜂拥走出国门的留学生表明，他们需要更合适的教育条件，以更好的完成自我成长与学习。另一个方面，既然国家投入的教育资源是既定的，那么为什么不用一个更好的教育体制来耗费这些教育资源，以满足社会发展的需要。而考生们已经用脚投票，于默默无声中表达对现行教育弊端的态度。

一考破碎几多梦，在教育顽疾不破的情况下，最终受伤的是一代代人的青春与梦想。耽误的是整个国家的肌体与未来。日新月异的知识更替时代，社会迫切需要更适用的教育体制。相对于一些教育水平强劲的国家，我们在人才选拔、教育方式与思路方面还存在很多的改革空间。为什么一个在国内高考落榜的男孩，却被美国排名第一的哈佛大学录取 ; 北京一个高考理科状元，申请了美国 11 所名校，竟被全部拒录。学生与教育资源完美匹配正是美国教育机制的成熟与完备之处。事实上考试主导的教育机制背后，学生入学后期是否合适所学专业，是否具备专业化学习的潜质，以及能否高质量完成学业。这些重要的似乎恰恰成为教育机制所忽略的。

在美国，一种以测试学生学习能力为主的考试 SAT，事实上就是我们的 “ 高考 ”。除了成绩之外，美国大学招生特别注重学生的全面素质，并将大学的特点、方向和需求等因素考虑进来。除了 SAT 成绩之外，学生申请大学时还须提供自己在高中的成绩单、教师或社会组织负责人的推荐信、参加社会活动的情况等。可以想象，一位热心公益事业、积极参加校内外活动的学生比一位 “ 两耳不闻窗外事，一心只读教科书 ” 的学生显然更具竞争力。也就是说，美国的高中生不仅有多次考试的机会，而且有多重被不同高校录取的机会。高校对人才的定义和录取标准完全自主和不同，这不仅保证了录取的机会，同时更加注重被录取的质量。

虽然说中国的成长学习机会越来越多，更多的学生也能在个体层面做出更优化的选择，但这远远不能取代国家主题教育体系。高考不应该成为那么多人的一道坎，粗暴地拦下了很多人的梦 !