这个世界上绝对没有完美的学校!

哪一所高中的校友名单这么神奇，有荷兰国王、英国皇室成员、波札那总统、渣打银行总裁、加拿大航空总裁、诺基亚前总裁，香港歌手莫文蔚，与北韩金氏家族金正男的儿子...校友国籍遍及全球逾百个国家;历任主席更包括英国蒙巴顿伯爵、查尔斯王子、约旦努尔王后与前南非总统曼德拉(荣誉主席)?

答案是有全球最国际化高中之称的 UWC ──世界联合学院!

一、UWC简介

联合书院(UWC) 全名为United World Colleges，它是一所针对16-18岁学生，提供2年制 国际文凭大学预科(International Baccalaureate,IB)的教育机构，目前在全球共拥有 17 间分校。

这间曾被华裔名人宗毓华誉为“全球教育界10个最成功范例之一”的实验性国际中学，招生方式也相当特别：首先在学生国籍上，除分校所在地各自不同的保障名额比例(如加拿大分校保障 25%当地学生入学比例)外，其余学生均来自世界各地不同国家，并不以具当地中学学历者为限。此外，各分校(详见下文)也有不同的发展目标和核心理念，并以此招收合适的学生，成绩并非唯一标准。

UWC 每年在全球招收逾百个国籍(159)、超过3千名的16 - 18岁学生学生，录取率在激烈的竞争下仅有约5%。目前，UWC在香港有设立分校，他就是李宝春联合书院。

号称「小联合国」的UWC已经有 50 多年历史，但由于中国内地居民相对来说较不熟悉，因此往往有人将之与「国际贵族学校」画上等号，甚至有所谓「哈佛(常春藤)直升班」的说法。

但事实上，尽管确实有许多皇室成员、各国政要与外交官子弟就读UWC，为了达成教育改革、多元性、国际化、促进世界和平等创校宗旨，校方招生并不限于特定阶级、甚至会刻意打散学生的身份与国籍，以促进跨领域、跨文化的交流。此外该校亦设有许多奖学金与助学方案，为数不少的清寒子弟、原住民、甚至难民们，都有机会获得全额奖学金，一同成为 UWC 的学生。

二、UWC是否真的如此美好?

全世界第一所UWC，由德国教育家却特.韩恩(Kurt Hahn)在冷战期间成立于英国，旨在透过中学教育时代开始的国际化教育与交流，促进世界和平。之后陆续成立的新加坡、加拿大、史瓦帝尼(旧名为史瓦济兰)、美国、意大大利、香港、挪威、印度、哥斯大黎加、波士尼亚与赫塞哥维纳、荷兰、德国、亚美尼亚、中国、泰国到日本等分校，则分别依照该地区需要或发展目标，从战争之伤痛和解、人道援助与关怀、对爱滋病提出解决方法、海洋保护、青年创业与社区服务⋯⋯等，作为各分校自己的创校理念。

在招生上，来自159个国家和地区的招生理事会(National Committees)也会综合考量各国学生的条件、潜能，与各分校的发展目标，协助学生选择最适合自己的分校。

以波士尼亚与赫塞哥维纳分校为例，这所位于90年代南斯拉夫战争热点──莫斯塔尔(Mostar)的分校，学生大多为当年发生冲突的基督教与穆斯林后裔。校方希望从开放的校风到充足的思辨与讨论过程，让这群未来领袖们，能携手让和平与随之而来的和解，终将降临这块土地。

另外，拥有官方唯一授权，守护知名的「瑞斯礁岩(Race Rocks) 生态保护区」，并以此作为分校经营目标之一的加拿大皮尔森分校，2018 年的新生共有100人，除了 25% 保障加拿大当地人的名额外，其余学生分别来自世界 90 个国家，又因其校地位于加拿大第一民族传统领地内，部分加拿大当地学生都有著原住民背景。

另一方面，德国分校的200多位学生，竟是来自100个国家。可想而知，在UWC 的课堂中，随时都有无数跨文化、跨领域，但为共同目标而努力的火花在发生着!

UWC 谨守创立理念，从学生背景的挑选，到教师与学校团队的组建，全方面地具备了国际竞合力与跨文化的能力。而其对弱势学生提供相对应的经济支援、到校适应挑战之协助，也在在让 UWC 在高中课程国际化的成就上脱颖而出。

三、UWC 想要的学生特质为何?

我们曾经有2位学生分别获得加拿大UWC皮尔森学院与德国 UWC 罗伯特.博世学院的奖学金，而得以前往就读。在与其他师长，共同陪伴他们经历漫长的申请过程中，我发现他们两人有着精彩的背景与鲜明的人格特质，在此与大家分享：

录取加拿大皮尔森学院的Lily，除从小就陪著脊椎损伤的家人，参与了各式为残障者争取权益的活动外，在班上成绩更是优异。体内留著卑南族血液的她，对其传统乐舞的深刻体认、复兴使命与表演能力，展现了能文能武的全方面能力。加拿大分校在录取她后就表示，他们希望玟君除了能让校园更加多元外，也期盼她能将UWC的养分与经验带回中国。

而在德国展开新生活的子宸，过去就参与了多项学校的事务，担任学生会会长的他，从东南亚移动图书馆的设立，到移工中文课的教学投入，其自发性与认真程度，都让身边的人们动容。

仔细观察，Lily与子宸2人都有着外向的人格特质，也能以英语清楚地表达自己的想法。最重要的，年方 17 18 岁的2人，更对让中国社会更好、进而让世界更好一事，已将梦想实际地化为行动，成为自己想看见的改变。

今年6月，Lily邀请了 UWC 印度马辛德拉学院的两位学长姐，到她的家乡旅行，我也主动地找机会与他们聊聊。席间两位学生自信且得宜的应答不在话下，但最让我印象深刻的，是当我们讨论到究竟 UWC 印度分校「有无」让印度变好一事时，两人分别以亲身走入印度同学家之观察、与 MIT 学者所著的《穷人经济学》一书之理论交相做出激辩。

后来虽未达成共识，但能感受到他们彼此间惺惺相惜的尊重之情。这些能力与态度，想必也是 UWC 所高度重视的。

四、UWC给家长的启示与提醒

首先，由 UWC 所使用、且被许多北美大学认可的国际文凭大学预科课程(IBDp，International Baccalaureate Diploma programme)，十分类似大一先修课程，教学内容多半以大一教科书为内容主体，加上其内部奖学金的支援，已让许多成绩优异的UWC毕业生，获得直接进入如哈佛等美国名校就读的机会。(这也是所谓「哈佛直升班」说法的由来)

但当这股IB风潮吹香港后，多数人仅看到它如同进入美国大学的直达电梯，却忽略了我们在升学与考试导向的思维都未调整之下，即便某校的教师都具备了 IB 资格，香港的高中难道就能变得更加国际化吗?

再者，即便香港学生因为 IB 课程，最终顺利地进入北美知名大学，难道就代表他们的人生将一帆风顺吗?这些问题，都得在我们迫切地学习、效法UWC 前想清楚。

不过，成也IB 、败也IB，单就统计数字看来，多数的 UWC 毕业生确实大多直接、或在一年后进入美国名校就读，然而就在这个连 Apple 、 Google 与 IBM 都表示，他们其实不在意员工是否是大学毕业的时代(来源)，进入 UWC 也可能就像进入了另一条安稳的道路。学子们是否能够不受大环境影响、做出最适合自己的决定?这点也还有待商榷。

另外，发展目标鲜明的每一间 UWC 分校，集结全校教职员之力，引导著学生往他们的理想前进。可是，如果学生进入后「改变」了自己的志向，还能否获得相对应的支援或协助呢?

由此可知，这个世界上绝对没有「完美」的学校。身为父母的我们，时时保持开放、自我觉察、虚心学习、尝试带著孩子看长与看远，仍是教育场域中不变的真理。