不同的国家的物理教学的内容其实是大同小异的，按照物理学中来说包含了力学、电磁、波、热学、光学、材料、基本粒子、相对论和量子物理等几个大部分。不同的国家侧重点有可能会存在一些差异。

在国内，物理学的教育主要侧重于力学与电学，原因其实很简单，中国是应试教育，而力学能够出很多的难题，学生可以通过反复的训练从而来达到深入的理解，至于物理学的其他部分也略有涉及，但那都是侧重点。

但是A-level的物理学涵盖的范围比较广，其中包括general physics(普通物理)，newtonian mechanics(牛顿力学)，matter(物质)，oscillations and waves(振动和波)，electricity and magnetism(电和磁)，modern physics(现代物理)，applications of physics(应用物理)等几个大的板块。不仅包含了高中的物理知识，还包括了一部风高校的物理知识，A-level的物理教学重视的死理论的本身和得出理论的过程，这一点与国内物理学教育有很大的区别。

在教育存在的差异只是表面的，其根源在于我们对科学的理念的不同理解

科学起源于西方，物理单位的选取支持了这个论断，物理单位取自人的姓名，但其中鲜见中国人的身影，而几乎被欧美人所瓜分。

换句话说科学是西方人发展起来的东西，他们对科学一步一步走到今天的发展历程很有自己的心得，于是他们的科学教育就有了一个很明确的指导思想，那就是要教给下一代人正确的研究问题的方法，一旦掌握了这些被证明行之有效的方法，离成功也就不远了。

于中国人来说，科学则是舶来品，我们跨过了那些探索的过程，直接探触到了科学的顶点，这很大程度上左右了我们对科学教育的认知，那就是我们会更注重结果、不注重过程，更注重理论不注重实际，这种差别在考试中主要体现在对待实验的态度上。

国内物理考试的试卷中也有几道实验题，但那是用笔来答的，不是亲手做的，即便是实验题，关注的也是结果而不是探索。

Alevel物理考试专门有一份卷考实验，在考试中，学生亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据，得出结论，这个过程充分模拟了人类在探索未知事物时所经历的历程。

这种实验考试试卷通常会围绕两个量之间的关系来展开，比如矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系，比如弹簧的震动周期与弹簧体积的关系等等。在考试中，学生被要求根据自己的测量数据得出自己的结论，两个学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数。这体现了这种考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。

不仅如此，考试还要求考生对该实验作出评判，比如要求考生写出这个实验的设计有哪些不足，有哪些地方需要改进等等。

这种情况在中国式教育上市不可能出现的，国内的教育重视的是结果，过程并不重要，久而久之他们会认为课本和老师说的就是真理，而对于发现事物的客观真想越来越不感兴趣，所以造成了中国学生被公认是最聪明了，每年都拿物理奥林匹克奖，但没有一个拿科学类的诺贝尔奖的。