PYP和MYP都是IB组织的课程体系，前者为小学项目，后者为中学项目。由于两者学制和课程设置存在差异，中国学生从PYP转到MYP阶段，往往会面临比较大的学习压力。学制的转换，是PYP和MYP无法直接衔接的主要原因。解决衔接问题的关键，在于提前了解两者的区别，重点关注学制和课程转换，确保学生可以平稳过渡。

PYP适合小学生，MYP适合初高中生，受中国特殊学制影响衔接困难

PYP是IB小学项目，面向3-12岁学生，一般学制为5年。而MYP是IB中学项目，面向11-16岁学生，也就是初高中阶段，一般学制为5年。从年龄和学制上看，PYP和MYP似乎能够顺利衔接。但在中国，小学阶段为6年，初高中阶段则为6年(3年初中+3年高中)。这就导致大部分中国学生是在初一或者高一进入MYP学习，很难与之前的PYP课程对接，面临比较剧烈的学制转换。

PYP注重概念理解，MYP注重知识运用，学科体系也存在差异

从课程设置来看，PYP通过六大跨学科主题帮助学生形成对重要概念的理解，六大学科领域则是语言、社会、体育等。而MYP则强调知识的综合运用，设有五大学习领域和八大学科。PYP侧重概念，MYP侧重知识运用，两者侧重点不同。此外，PYP的社会学科相当于MYP的历史地理，艺术体育类也有所调整。这些学科体系和课程目标的改变也增加了PYP到MYP的过渡难度。

MYP开设IGCSE过渡课程，教学语言问题也影响PYP学生适应程度

由于PYP直接转MYP存在诸多问题，很多IB中学会在MYP之前开设1-2年的IGCSE过渡课程。这可以帮助学生逐步适应新的教学模式、考核方式、学习语言等。此外，PYP教学语言一般为母语，而MYP要求英语教学，这也给语言能力较弱的PYP学生带来了挑战。简言之，PYP和MYP的学科设置差异较大，直接衔接面临诸多问题，开设IGCSE过渡课程是确保平稳转型的重要途径。

PYP和MYP是IB不同阶段的课程体系，但由于学制转换问题，中国学生从PYP转到MYP会遇到课程、教学语言、学习方法等多方面的适应问题。提前了解差异，重点关注学制转换问题，或者通过IGCSE过渡课程实现平稳衔接，是确保PYP到MYP顺利转型的必要手段。

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