教改班主要分为两类，一类是学校开设的教学改革试验班，采用一些新的教学理念和模式，如模块化、整合型课程等，目的是提高教学质量。另一类是层次较高的班级教学，类似中学的快速班或者初高中的特色班，通过选拔部分学生组建小班授课，加大教学投入，培养拔尖创新人才。这两类教改班与普通班的最明显区别在于教学方式的差异，比如小班教学、教材编排方式、考核方式等，而这也对学生的学习能力提出了更高要求。

教改班采用模块化、整合型课程等教学模式，注重培养学生系统思维能力

教改班中的教学改革试验班会采用一些新的教学理念和教学模式，例如将原有的按学科划分的课程进行模块化改编，组合成面向特定器官系统或病理系统的整合型课程，通过整体化的方式培养学生的系统思维能力。这种模式对教材编排提出新的要求，也需要学生树立全新的知识框架，适应这样的学习方式。

教改班更注重小班化教学 和对学生的个性化培养

教改班中的层次教学班，更像是中学的特长班或快速班，主要通过选拔优秀学生进行小班教学。这可以集中教学资源，给予学生更多的关注。小班教学可以根据每个学生的特点采取差异化培养，更加注重个性发展。但其学习强度也会大于普通班，难度和进度也有所提高。

选择教改班需要慎重，它对学习能力有更高要求，也会影响考研

由于教改班的教学方式与普通班有很大不同，它对学生自身的学习能力提出了更高的要求。学习节奏更快，没有太多自由时间。另外，教改班的课程设置也与考研用的标准教材有一定出入。所以说选择教改班要慎重，不能盲目跟风。它更适合学习能力强，有明确目标的学生。

学校教改要因地制宜，注重引导教师内在动机，不能生搬硬套

学校在推进教改工作时，也要因地制宜，不能生搬硬套一些成功案例。完全按照某种模式要求所有教师和学生去适应，可能事与愿违。关键是要激发教师的内在动机，让他们自主参与教研和反思。外部环境只是条件，真正的动力源于内心。这是教改取得成效的重中之重。

教改班可以分为两类，一类是学校教学改革试验班，采用模块化、整合型课程等教学模式;另一类是层次较高的班级教学。它们与普通班的最大区别在于教学方式，更注重因材施教。但选择上需要慎重考虑。 erfolgreich学校推进教改的关键是激发教师内在动机。

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