随着近几年留学的大热，想要从越来越多的竞争者中抢到名校席位的难度不断攀升，高分已无法保证申请者能够进入理想院校，美国大学招生官开始从课外活动、获得的荣誉、文书内容等多方面衡量学生。

（对招生条件感兴趣的同学，可以回顾之前推送的“美国名校招生有“录取公式”吗？”）

在学校官网“what we look for”板块，总能在课外活动的偏好中看到leaership（领导力）这个词，这些被名校录取的幸运儿们，身上都具有这种特质。但领导力不同于标化可以直观地将结果呈现出来，成绩的高低通过分数这个媒介得以向招生官展示。

我们经常将领导力挂在嘴边，但又难免感到困惑，招生官看重的领导力到底意味着什么？

招生官眼中的领导力指的是什么？

领导力，是通过自己的行动来带动和影响周边的人们一同参与和行动，以服务社会的能力。名校对申请者领导力素质的要求，是一种正向激励，是要求那些大概率成为社会精英的人，在开始步入社会之时便要具备服务社会的理念和初步技能。

在耶鲁大学本科招生办官网上，有这样一段话表达了他们在寻找拥有怎样课外活动背景的学生：

"我们希望你抓住了那些能让你担任领袖人物的机会，并将你的经历投入你所选择的活动中。你毋需担任一个全国性的组织的主席才能给录取委员会留下深刻印象，但委员会希望看到你花时间、抓住有意义的机遇，并积极地影响你周围的人。你对你投入时间做的事情，展现出深深的执著与真挚的热爱。你追寻真心向往之事的无上愉悦——而非连篇累牍陈列活动的简历——将会让你具备更强有力的资格。"

从这段文字中能够看到，招生官希望看到的是申请者投入了多少时间，是否在这项活动中积极利用各种资源与团队，去影响周围人，为群体造福，而这与很多中国学生理解的“领导力就是看能够带领多少人的团队完成一件事情”有着很大差异。

这就解释了为何有些同学花高价去海外参加短期性义务支教却被美国大学拒信，这种急功近利、单纯迎合国外大学录取要求的行为非但不会获得认同，反而容易起到适得其反的效果，受到学校的质疑。

领导力不是参加的活动越高大上越好，它不仅是一种能力，还是申请者身上体现的独特气质，这种气质是通过参与活动的过程中培养、形成的，一个人对目标持之以恒的坚持，对服务的投入、执着和热情，是增长才干、激发潜能、产生领导力的源泉，这不是一朝一夕可以练就的。

名校录取的学生中，既有在同龄人中出类拔萃，可以为他人提供成功经验之人，也有通过自己独特的经历激励他人的学子。

有的学生借助自己的学科优势，成立互助小组，一直坚持辅导同学，不仅获得同学的感谢，内心有种成就感，更得到了招生官的认同；还有的同学积极投入并推广各种形式的爱心长跑，从影响班级、年级、学校开始，逐渐扩展到同区学校，最后推广到全市。

可见，美国大学看重的领导力是多方面的，一个人就算没有领导他人，只是专心地投入到一件事上并将其做到最好，这不能说其没有领导力；同理一些学生虽在学生会、学生社团等“领导岗位”上策划、组织和管理各种活动，也不能全部与领导力直接划上等号。

当年有一个来自清华附中的学生，虽然只是学生会一个部门的干事，却是学生会工作的各个环节中都不可或缺的人物。当招生官问他为什么不去竞选学生会主席或部长时，他回答说，一个人相对于社会的价值，体现在其为社会所提供的服务，可以将这种服务最大化的位置，就是最好的位置。

领导力，尤其是学生时代的领导力，不是领导位置与普通参与者之间的位差，也不是基于权力而产生的优势。领导和领袖在招生官眼中，不能简单归纳为具有领导力。

如何培养真正的领导力？

面对大同小异的申请材料，我们似乎把带有主观能动性的活动都按照模板的方式操作，难以体现出自己的独特性。究竟什么才是真正的领导力？一位来自北京四中的同学，给出了他的回答。

这名同学没有迎合当时的潮流，参加被认为最能体现领导力的“模拟联合国”项目，也没有参加全国乃至世界各地的各种类型学术挑战杯赛。相反，他从帮老师批改作业，辅导同学，由浅入深专注于一项科学研究，前后四五年时间，对于北京水文状况和人文特点进行分析，他撰写的论文业界评价具有“极高水准”，而后他将论文提出的解决相关问题的方法，作为建议提交给政府相应部门。这项只是出于热爱而非出于让自己的申请材料更光鲜的研究活动，获得了一所以培养学生领导力闻名的美国名牌大学的青睐。这不是说参加传统的活动不好，比起活动本身，更重要的是透过表象看到它所带给你的成长与收获。真正的领导力，需要展现出以下几方面特质：

1.团队意识与责任感

若想带领一个团队完成某件事情，不能缺少的就是团队意识。领导不仅是个职位，更需要在活动中发挥你的价值，为团队的成功做出贡献。领导要懂得瞻前顾后、大局；能够调动、协调整个团队，指导并监督团队向正确的方向前进，合理分配任务，彼此间分工协作；具有强烈的责任感，敢于承担任何决定带来的结果，这是领导力产生作用的基本条件。

2.面对困境的应变能力

具有领导力的人不仅在取得成绩时接受别人的褒奖，也能在面对难题时临危不乱，保持镇定，他们对待每件事、每个环节都认真负责，关注到事情的方方面面。事情推进的过程中，总会遇到棘手的、意料之外的状况，而作为团队的核心，需要具备解决问题的能力、决策能力与应急的能力。在逆境中也能积极调整好心态，克服焦虑、以乐观的心态带领团队走出困境。

3.影响力

在美国的教育文化中，人们更加崇尚团队间的合作，“即使是在一个学术机构当中，学生为了学习而学习。但是光会学习也是远远不够的；学生必须要有一定的影响和改变他人的能力。对他人、对社会做出自己的贡献便是领导力的具体体现及结果。”如果独自积累吸收知识，反而会被认为是种自私的表现而受到排斥与歧视。因此普遍受到招生官赞许的申请者，要么已经在某个领域展现出杰出领导才能，亦或者富有领导潜质，他们共同拥有极强的分析能力，在高压下仍能保持，帮助团队解决纠纷，带给别人积极的影响与正能量。

4.原创精神

可以说，领导力的核心就是“改变”——改变他人、改变世界。然而，没有“创新”，就很难有“改变”。“社长”、“主席”这样的头衔以及一些常见的活动并不一定会引起招生官的注意，因为有这样头衔和做过类似活动的申请者实在太多。你必须主动寻求机会、开动脑筋、在某个方面开创先河，并带领其他人一起去达成一定的目标。但这并不是说一定要去开创一个新的社团﹙但如果可以，那当然好﹚，也可以利用已经加入的社团这个平台，做出在形式、内容、影响范围等方面有所创新的活动。

如何培养自己的领导力？

当同学们填写网申信息时，不仅在参与的课外活动，获得的奖项中能够体现出领导力，文书中同样是将优秀特质向招生官传达的重要方式。招生官们希望看到一个个鲜活、立体的高中生，期待找到能够指引、影响别人并不断完善自己的灵魂人物。领导力不是天生具备的神力，需要不断地尝试与培养，想要锻炼自己的领导能力，以下几件事情，可以尽早开始：

01.找到适合并能够长期坚持的活动

在众多活动中挖掘到自己真正感兴趣的可不是件简单的事情，需要勇于尝试各种活动。只有坚持头脑风暴、集思广益，慢慢地会发现自己的目标变得愈发清晰，而在这个过程中你所花费的时间不仅不会被浪费，从活动中积累的知识、培养的能力、结识的人脉反而会为你在日后某个时刻发挥作用。

02.积极参与

多去参加信息分享会，与校园里表现活跃的朋友进行交流，加入你想尝试的社团或参加其他活动。将时间妥当安排好并记录在备忘录上，如果担心一个人有些小紧张或者没有意思，可以找到志同道合的朋友一起参与，这样一来，你们还能相互照应，一同享受活动的乐趣。

03.尝试在活动中担任领导职务

做一个领导者意味着要有责任感，一个花哨的名头不会对团队起到任何实质性的帮助。当你处于一个领袖的位置，要学会尊重他人并具有前瞻性。主动为自己创造机会，与现在的负责人表明你的想法与对未来的构想，让他们从你的设想与热情中看到你作为成功领袖的潜质。

领导力是一个看似很难被量化和定义的能力，判断学生是否具有领导力，未来有没有成为领袖的潜力，肯定不是担任职务的地位高低所能决定的。从被名校认可的学生的经历来看，领导力离不开热情与执着。

美国名校所看重的学生领导力是希望看到你加入学校后真正可以为学校带来什么、将来可以为社会带来什么。因此，同学们需要通过课外活动向招生官证明你是一个具有领导能力的人，有真诚的态度、社会责任感与领导才能。大家比照自己看看是否具备这些特质了呢？

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【微语】孩子远赴重洋,为梦想启航,愿旅途平安顺利,未来可期。