留学生可以留校做助教吗

所谓助教，就是未受聘的教师在成为正式讲师之前，帮助正式教 师进行教学辅导工作，同学都在研究生毕业后或读博时申请助教 职位。这也是学生选择留校的一种重要途径，是成为讲师之前的 重要一步。

  第一次身兼要职而且是把学到的知识输出出去是有很大难度的，尤其是大多数助教都是在没有接受过任何系统授课培训的情况下就要 走上讲台，给同学们答疑解惑的同时还不能耽误了自己的博士研究进 程，可谓难上加难。如何平衡学生、教员和导师之间产生的矛盾差异，往往需要同学们自己慢慢摸索，因此，学会如何在安排好自己学业 任务的同时，尽到助教的责任，是最重要的。

  做一个称职的助教，你需要具备三个重要技能：组织能力、区分 优先级的能力，以及拒绝拖延症。首先，要组织并按照ealine的时 间划分好你自己课业任务的优先级，哪个先做，哪个最不着急，做好 时间规划，并严格执行。

  当你的课业时间表定好了之后，你就要开始以助教和导师身份思 考了，学生们可能会向你咨询实习相关的问题，比如如何写介绍信，如何跨越学生和社会的身份界限等等问题。当任务堆积很多时，你要学会给任务评分，自己制定一个标准，区分开任务时间结点的紧 张程度。这样有效地利用时间也能帮助你腾出时间做另一项很消耗精 力的工作——回复邮件，回邮件占用自己的私人时间是常有的事，私 人时间就意味着你在免费加班。

  身为助教，首先必须要克服的是在公共场合下公开讲话，而且作 为教授和学生之间最重要的沟通者，你需要学着站在他们的角度思考问题。

  对于新的助教，一个好多策略是尽可能地为每个章节制定课程计 划，拿政治科学为例，单纯枯燥的讲述学习材料可能对学习理解没有 太大帮助，但是如果将课程内容与当代问题结合起来，让学生们建立 小组，可能会有奇效。

  但很多时候课堂进展可能不会像你当初计划的那样顺利，有可能 学生不了解你设置的活动或者没按要求完成课前的预习，或者这个环 节并没有引起你设想中的大量讨论。这时候就需要一个应急的plan B 帮你缓解尴尬了，比如你可以把学生没有完成的课前任务变成课堂上 的小组活动。不过不管形式如何，你都需要牢记课堂任务究竟是什么。如果plan A 中途夭折，你可以讲讲ppt上的补充页或者把不能引起 热烈讨论的小组讨论话题换成其他问题试试。

  有时很多课程中的理论和主题，诸如社会科学学科中的一样，对 学生而言都十分抽象，难以理解。所以让理论更接地气，是助教工作 中很重要的一环，这将决定学生是否能够积极有效地参与到课程中来。比如你讲上课的理论知识联系到当前的社会事件上，更生动直接的 了解外交政策概念。一位同事就曾在学期开始前对学生们认为重要的 社会事件进行调查，并将这些事件贯穿整个学期教学活动中。类似于 这种的用模拟或者游戏的形式进行主动学习，让学生们在理论上做出 决策，并参与其中，教学结果可能比讲座形式的授课更可观。

  实现主动学习并不难，最基础的例如假设性的示例、或者小角色 扮演游戏就足以调动学生的积极性。

  每个人都有自己的教学方法，这需要慢慢摸索。第一次站上讲台的助教们，别担心，看了这篇文章，总能助你一臂之力。

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