游学: 教学属性高的产品门槛要求较高

游学不仅仅能直接接触海外环境和教育,有些游学甚至可能赚学分,因此是众多学生提升背景的活动首选。如今,从学校、教育机构到旅行社,都推出了花样繁多的游学产品。学游总监卢洁指出,据统计数据显示,国际游学有以访校、旅游、娱乐属性较高的游学产品,也有以学习、预备、背景提升的教育属性较高的学游产品,最受客户欢迎的四大类分别是:插班类、背景提升类、访校游学类和营地类。

娱乐属性较高的游学产品申请门槛较低,参与者通常各个年龄段都有,一般提前3个月左右用来申请签证即可。

教育属性较高的学游产品对学生的语言水平和专业基础有门槛要求,还需要写个人陈述等材料,有的还有面试环节,申请有一定难度。在年龄段上,以旗下项目为例,由于课程、实训和交流在行程中比例高于80%,甚至全程都是课程及实践活动,所需会根据学生年龄段分团分组。在准备时间上,一般美国、英国、澳洲、加拿大的学游产品提前6个月开始报名并进入面试准备环节。欧洲、亚洲国家的项目会相对周期短一些,提前3、4个月开始准备。

志愿者活动:突破单纯帮扶模式 以项目学习为主

志愿者活动是服务他人、反馈社会的表现,备受学生与招生官推崇。琥珀教育运营二部项目经理汤慧艳表示,市面上海外志愿者活动已经突破旧有的单纯帮助的模式。

海外志愿者活动通常在欠发达地区展开,中国学生较常前往的地方是东南亚地区。来自不同国家的志愿者作为教育“输出方”、生活“改造方”提供志愿服务,获得相关义工时数或项目证书。除志愿帮扶,活动亦有知名大学教授全程带领,以项目式学习为主,通过村落调研、小组讨论等方式完成从对问题的定义、头脑风暴、原型制作到测试的系列流程,生成报告,最终设计能够切实帮助当地儿童的产品或服务,且产品或服务有机会应用到未来的学校建设中。其中,表现突出的学生还有机会获得教授的推荐信。

申请准备上,一些国际志愿者项目申请需要语言过关,如雅思4.5~5分以上,但不作强制要求。通常根据项目发布时间和要求,提前一个月左右申请即可。志愿者的成绩不是全部,也需要组织、规划、沟通等能力支撑。汤慧艳指出:“比如在柬埔寨的志愿者项目中,学生可能需要学习挖坑、砌墙、修房,自行规划课程内容去教授当地儿童,与来自不同国家的志愿者组队合作,同时还要抓住机会和教授沟通、学习。”

选择

游学:明确目的再下手

部分学生的海外游学经历“全面开花”,囊括旅行、夏校、夏令营、访校、科研项目等多种活动,花费不菲。致慧教育创始人陈敏娜表示,家长为孩子选择游学产品,一定要考虑目的,切忌跟风、攀比,为了游学而游学。

若孩子还没有出国经历,英语基础一般,喜欢和熟人抱团,可以选择“游”大于“学”的游学旅行团、亲子营等。此类产品价位相对较低,适合预算有限,想初步了解国外世界、感知国外风土人情的学生。

如果孩子具备一定的语言能力,探究能力或者有一技之长,想要为文书添彩,则建议申请“学”大于“游”的夏校科研项目,国外机构、学校组织的本土夏令营等。虽然申请不易,需要过五关斩六将,但能获得直接跟随名教授做科研,与国际友人交流,沉浸式西方学习氛围的体验。这对于外语口语能力的提升、批判性思维和探究性学习能力的锻炼、国际视野的培育更有帮助,还能学习与不同文化背景的同龄人如何相处。

另外,家长一方面要和活动组织方充分沟通,获取更多海外活动信息,尽量做到心中有数;另一方面要给孩子和组织方交流的机会,尊重孩子的个性、喜好和特长,从而选择适合孩子的产品。

志愿者活动:活动行程应详尽充实

选择志愿者活动时,学生怀着表现“爱心”的想法,想要获得一纸证书。汤慧艳表示:“志愿者活动需要带着非功利的目的,真实参与,真心付出。”健康的心态是找到合适的志愿活动,并享受其中的底色。

其次,学生需要关心志愿活动的具体行程,这是判断活动是否可靠可行的方式之一。汤慧艳认为,好的志愿者活动行程是详尽而充实的,会告知学生每天安排了什么活动,必须要完成什么任务,任务是否真的能够帮助到他人,是否有时间做调研,是否有机会和导师探讨等。

最后,也要考虑活动费用。部分志愿者活动需要自付交通费、当地食宿费用、活动材料费用以及物资捐赠费用。学生在帮助他人的同时也要从自身能力出发。

提醒

提前准备 勤学多问

参与暑期活动后获得良好的评语、推荐信,甚至口头offer的人令人羡慕,切实提升了语言或研究、执行能力的人不负时光。如何做才能在学霸成群的活动中展示自己、提升能力,甚至脱颖而出?

汤慧艳提醒学生,国外教授更欣赏独立性强,有创造性思维,喜欢主动思考去改变现状、解决问题,且有组织能力和执行能力的同学。

卢洁强调,学生要提前准备,做好预热与铺垫。比如学游在实际出发前有2~3次网络预备课,让学生提前选题,进入夏校学习状态。在团队中,学生一定要根据自己的特长和兴趣点选择承担的角色和任务内容,从而更好地发挥主观能动性。

陈敏娜表示,在国际学生云集的活动中,中国学生的语言表达能力不占优势,没有西方国家学生那么强的表现力。因此更要把握机会,多看多问多学,理解、借鉴其他文化背景的同学的思维模式,争取更多和教授、助教交流探讨的机会,展示思辨的能力,从而给他们留下深刻印象。

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